Módulo 4. Herramientas y recursos de apoyo al profesor en el diseño de ambientes de aprendizaje

¿Qué son los Objetos de Aprendizaje?

En una actividad que un docente de la maestría me había dejado junto con el equipo de trabajo que me había asignado, una compañera nos propuso trabajar con "objetos de aprendizaje" ya que se trataba de un proyecto nuevo que se estaba desarrollando en su institución educativa en la cual laboraba. En un primer momento, todos nos preguntamos, ¿Qué es un objeto de aprendizaje? Ella nos decía que eran actividades elaboradas con recursos tecnológicos que funcionan como apoyo en el proceso de enseñanza aprendizaje. Hasta ese momento entendí que yo también conocía "objetos de aprendizaje" sólo que en mi institución los llamábamos diferente.

Ahora, durante las lecturas que he realizado he encontrado mayor información sobre lo que son los objetos de aprendizaje OA. Para empezar Ramírez (Lozano, 2008) después de presentarnos las definiciones que dan algunos otros autores propone;

"Un objeto de aprendizaje es una entidad informativa digital desarrollada para la generación de conocimiento, habilidades y actitudes, que tiene sentido en función de las necesidades del sujeto y que corresponde con una realidad concreta." (p. 357)

Como se puede notar, los OA deben de ser trabajados desde distintos puntos de habilidad para que promueva el aprendizaje. En este sentido, la Corporación de Universidades para el Desarrollo de Internet (CUDI) hizo una lista de los elementos que debían guiar la creación de OA, los cuales son;

Cada uno de los principios tiene una función y se encuentran de igual forma definidos por dos componentes que integran el proceso de creación;

Componente pedagógico; Tener presente el aprendizaje que se quiere fomentar y los conocimientos sobre cómo se puede lograr, para poner en práctica las estrategias y seleccionar recursos.

Componente tecnológico; Recursos tecnológicos, características, requerimentos y condiciones.

En este sentido, nace una nueva pregunta ¿Qué papel juegan las nuevas tecnologías de la información en el diseño y administración de los OA?

Al respecto, Ramírez (Lozano, 2008) señala que las tecnologías de la información ofrece recursos múltiples, entre ellos los más utilizados son los del área de informática, de telecomunicación, así como la interrelación entre diversos tipos de tecnologías.

¿A qué se refieren los recursos educativos abiertos?

Como ya se ha mencionado anteriormente, uno los propósitos elementales es fomentar el diseño, implementación y evaluación de materiales digitales que faciliten el proceso educativo. Lo que llamamos Objeto de aprendizaje, puede relacionarse con lo que se conoce como Recurso Educativo Abierto (REA).

La UNESCO (citado por Sicilia, p. 2007) define a los REA como de la siguiente forma " (…) materiales en formato digital que se ofrecen de manera gratuita y abierta para educadores, estudiantes y autodidactas para su uso y re-uso en la enseñanza, el aprendizaje y la investigación." (p.27)

Estos REA requieren de un diseño para su creación, encontrando que no sólo importa el producto final, sino también el proceso. Al igual que como se menciono con los OA, se comenta la necesidad de una estandarización o aspectos que hay que cuidar para poder desarrollar contenidos educativos digitales abiertos pidiendo cuidar la modularidad, adaptabilidad, reusabilidad, interoperabilidad y portabilidad (Gértrudix, 2007).

¿Cómo se evalúa el aprendizaje en la educación con recursos tecnológicos?

Como lo sugiere la pregunta, los recursos tecnológicos ofrecen la posibilidad de evaluar de diversas formas a los alumnos, no quiere decir que deja de lado las viejas formas, sino que se adaptan a las nuevas tecnologías. Es así como a partir de algunas investigaciones se encuentran siete formas de evaluar el aprendizaje en la educación utilizando recursos tecnológicos (Valenzuela en Lozano 2008);

Cada una de las propuestas que se plantean a vez tienen ventajas y desventajas, así como las variantes en las que se pueden utilizar. No obstante,me parece que todas ofrecen una buena alternativa y el haber trabajado con cada una de ellas me ayuda a subrayar el hecho de que ninguna es mejor que la otra, sino que cada una puede funcionar.

Referencias

Gértrudix Barrio, M., Álvarez García, S., Galisteo del Valle, A., Gálvez de la Cuesta, M. C. y Gértrudix Barrio, F. (2007). Acciones de diseño y desarrollo de objetos educativos digitales: programas institucionales. Revista de Universidad y Sociedad del conocimiento, 4, 1, 14-25.Disponible en: http://www.raco.cat/index.php/RUSC/article/view/58131/68223

Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, J. V. (2007) (Comp). Capítulo 12; Administración de Objetos de Aprendizaje en Educación a Distancia en Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa.

Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, J. V. (2007) (Comp). Capítulo 13; Evaluación del aprendizaje; prácticas y usos de los recursos tecnológicos en Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa.

Silicia, M.A. (2007). Más allá de los contenidos: compartiendo el diseño de los recursos educativos abiertos. Revista de Universidad y Sociedad del conocimiento, 4, 1, 26-35. Disponible en: http://www.uoc.edu/rusc/4/1/dt/esp/sicilia.pdf