¿Por qué es importante considerar los estilos de aprendizaje en los ambientes de aprendizaje que utilizan tecnología?

Como Lozano (2007, p. 160) lo señala, el docente requiere nuevos conocimientos, habilidades y actitudes que le permitan aplicar el aprendizaje combinado del que se hablo el apartado anterior. Para ello tiene que reconocer como primer lugar qué es lo que sabe y qué es lo que necesita aprender.

Posteriormente, cobra importancia reconocer los estilos de aprendizaje de los individuos a los que se va a dirigir para poder ofrecerles lo que ellos buscan. Esto no es algo nuevo ya que algunas teorías como la constructivista han venido retomando esta idea. Podemos tener una idea de lo que es estilo de aprendizaje, Kolb (citado por Lozano, 2007, p. 160) “define al estilo de aprendizaje como la forma en la que la persona percibe y procesa la información; es decir, las personas aprenden combinando dos de las siguientes actividades; la observación, la conceptualización, la experimentación y la puesta en práctica.”

Hay que resaltar que la preferencia y la tendencia también forman parte del estilo de aprendizaje, más que nada en el aprendizaje presencial. Así encontramos preferencias sensoriales, ambientales, gráfico-visuales en el estilo de redacción, preferencias en el tiempo dedicado a realizar actividades en línea, en la interacción social. Por otro lado hay tendencias en la organización de archivos de computadora, en la independencia y dependencia de campo y tendencias en el pensamiento.

Para el aprendizaje en línea encontramos estilos de aprendizajes diferentes; visuales-verbales: prefieren leer información, visual-no verbal o visual espacial se refiere a quienes prefieren trabajar con gráficos o diagramas para representar información; Auditivo-verbal o verbal lingüístico, son quienes prefieren escuchar materiales en formato de audio; Tactil-kinestésico o kinestésico corporal; prefieren actividades físicas y manipulables; Lógico-,matemáticos; prefieren el razonamiento, la lógica y los números; Relaciones interpersonales, prefieren trabajar con otros y por último las Relaciones intrapersonales, prefieren la reflexión y trabajar con otros.
Algunas formas de identificar estos estilos son aplicando instrumentos como la entrevista, el análisis de tareas, los inventarios, la observación y los tests.

Puedo decir que después de analizar la información no me ubico solamente en un estilo de aprendizaje, pero sí me inclino hacia algunos más como el visual-no verbal o visual espacial, así como el táctil-kinestésico y de relaciones intrapersonales.

¿Y tú? ¿Cuál es tu estilo de aprendizaje?

Referencia:

Lozano, Rodríguez, A. (2007) Capítulo 6. Reconocimiento de los estilos de aprendizaje en cursos ofrecidos en línea en Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, V. (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa.

El aprendizaje combinado; Blended Learning.

Puedo decir que el ir y venir de la definición que expone Mortera (2007, p. 126) de aprendizaje combinado, híbrido o también llamado Blended Learning causo en mí algunas confusiones, aunque termine entendiendo algunas cuestiones.
La primera es en relación con lo que se entiende con Blended Learning y la conceptualización que me pareció más adecuada sobre esta forma de instrucción es la que dice “son una combinación de componentes de tecnología de la informática y computación e Internet, con componentes de formas tradicionales de enseñanza presencial y de formatos instruccionales de aprendizaje a distancia o e-learning” (Mortera, 2007, p. 127)
Para mayor aclaración encontré cuatro conceptos relacionados con este tipo de enseñanza; a) Combina o mezcla diferentes formatos de tecnología de la Web, ejemplos de esto aprendizaje colaborativo en foros, b) Permite combinar varios enfoques pedagógicos, c) Combina la tecnología instruccional como son CD-Roms con la instrucción cara a cara.
Por mi parte, estoy completamente a favor de este tipo de aprendizaje que brinda y permite extender las posibilidades de construcción del conocimiento y responde a la diversidad de los individuos. Llama mi atención el criterio que aplica Valiathan (citado por Mortera, 2007, p.134) en el que estos conceptos los categoriza en tres características del aprendizaje; Aprendizaje de habilidades, aprendizaje de aptitudes y aprendizaje de competencias.
Lo anterior, se relaciona con los componentes que diversos autores (Kerret y De Witt, citados por Mortera, 2007, p. 135) manifiestan debe tener cualquier programa de aprendizaje combinado, estos son; contenido, comunicación y construcción.
Todo esto lo encuentro completamente relacionado con el enfoque de enseñanza actual, un ejemplo el Plan 2009 de Educación Primaria, en el que se propone el desarrollo de competencias de los individuos con el fin de integrarse a la sociedad y no ser excluidos por la misma, teniendo como principal característica el uso y aplicación de la tecnología.

Mortera, Gutierréz F. J. (2007) Capítulo 5. El aprendizaje híbrido o combinado (Blended Learning: acompañamiento tecnológico en las aulas del siglo XXI en Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, V. (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa.

¿Cómo ha evolucionado la tecnología y cuáles han sido sus efectos?

La tecnología constantemente nos presenta nuevas herramientas que podemos aplicar en diversos ambientes de trabajo. No obstante, es bastante conocido que la tecnología existe pero muchas personas aún no se encuentran capacitadas para utilizarlas, lo trágico es que algunos recursos ya vienen de años atrás y aún así mucha gente no tiene la intención de aprender a ocuparlos.

Es cuando se produce el desempleo provocado ya que existen cambios considerables en el mercado laboral que afectan a las personas inadaptadas al empleo que como se dijo anteriormente no tienen una formación suficiente para adaptarse a la evolución de la economía, a los cambios tecnológicos, a los cambios en la organización y la oferta de trabajo.

La pregunta que surgió desde los años cincuenta sobre la evolución de la tecnología es ¿hacia dónde nos dirigimos? En esos años, fue cuando se comenzó a hablar de las tecnologías de la información y una serie de pronósticos sobre lo que sería algunos años después, entre las más atinadas que puedo reconocer es que se vio a la computadora “como una herramienta que podía influir en el comportamiento y aprendizaje de las personas, no en una máquina para, simplemente, automatizar procesos” (Alanís, 2007, p. 107)

Esta visión del futuro se fue reflejando en diversos ámbitos, al igual que en la tecnología misma, en la cual se prevé que los equipos tendrán menor costo y ofrecerán mayores herramientas, como almacenar grandes cantidades de información perfeccionando los sistemas de búsqueda. En relación con los negocios se presentarán mejoras en que las empresas podrán ser más grandes y a su vez flexibles sobretodo en la administración y flujo del conocimiento. Una ventaja en todo esto es en relación con la producción ya que se pretende fabricar productos a la medida del cliente, lo que no entiendo muy bien es ¿cómo esto puede ser en forma masiva? Este hecho impacta en la mercadotecnia ya que tiene que ser diseñada con estas características y a menor costo. Otra cuestión que a mi parecer puede ser discutible es el hecho del voto electrónico, que si bien puede ser un canal para incrementar la participación de los votantes tendría que crearse un sistema que evite correr cualquier riesgo de intervención y que si esto sucediera en vez de incrementar la participación se podría perder la confianza y la importancia del voto.

El aspecto que más me importa es en la educación y es en dónde veo mayores ventajas que riesgos permitiendo actividades como cursos en formatos no presenciales, educación adaptada totalmente al alumno y el favorecimiento del trabajo colaborativo.

Referencias

Alanis, G. M. (2007) Capítulo 4. ¿Hacia dónde nos dirigimos? Evolución de la tecnología y sus efectos en las organizaciones en Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, V. (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa.

López Falconi, J. E. (En prensa). Comunidades de prácticas de valor para el aprendizaje organizacional. En Burgos Aguilar, V. & A. Lozano Rodríguez (Comp.). Tecnología educativa y redes de aprendizaje de colaboración. Distrito Federal, México: Limusa.